Bildungspolitisches Forum

Forum I
Mehrsprachigkeit bei Kindern, Sprachkompetenz und Bildungserfolg

Leitung: Prof. Dr. Natalia Gagarina
Leibniz-Zentrum Allgemeine Sprachwissenschaft (ZAS) & Humboldt-Universität zu Berlin

Mehrsprachigkeit ist für Kinder eine zentrale Ressource für Sprachkompetenz und Bildungserfolg, wenn sie systematisch in Bildungsprozesse einbezogen wird. Sie beeinflusst den Erwerb der bildungssprachlichen Varietät des Deutschen, die für schulisches Lernen, insbesondere im Mathematikunterricht, und für fachsprachliche Kommunikation entscheidend ist.

Bildungssprache setzt im Übergang von der vorschulischen Alltagskommunikation zur schulischen Lernumgebung ein, vor allem mit Beginn der Primarstufe. In diesem Kontext werden komplexere Wortschätze, morphosyntaktische Strukturen sowie textuelle Fähigkeiten aufgebaut, die eng mit dem Erwerb von Lese- und Schreibkompetenzen verknüpft sind.

Didaktische Arrangements, die mündliche und schriftliche Fähigkeiten gleichzeitig aufbauen und an Alltagserfahrungen der Kinder anknüpfen, unterstützen nachhaltig ihre literalen Kompetenzen und damit langfristig ihren schulischen Erfolg.

Forum II
(Mehr-)Sprachliche Bildung für neu zugewanderte Schüler:innen

Leitung: Prof. Dr. Nicole Marx
Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache, Universität zu Köln

Die Integration neuzugewanderter Schüler:innen in das deutsche Bildungssystem steht aktuell im Fokus bildungspolitischer Debatten. Die mediale Aufmerksamkeit zu Vorbereitungsmaßnahmen unterstreicht die Relevanz evidenzbasierter schulischer Unterrichtsmodelle für die sprachliche Bildung.

Dieses Forum widmet sich der zentralen Frage: Welche Sprachbildungsmodelle erweisen sich für neuzugewanderte Schüler:innen als erfolgreich – sowohl hinsichtlich der sprachlichen Entwicklung im Deutschen als auch bezüglich positiver Bildungsverläufe?

Das Forum bringt zentrale Perspektiven aus Bildungspolitik, Soziologie und der Sprachbildung für Deutsch als Zweitsprache zusammen. Nach drei kompakten Impulsreferaten (je 5 Minuten) folgt eine 40-minütige moderierte Diskussion zwischen Bildungspolitik, Wissenschaft und Praxis.

Die Sektion richtet sich an Bildungspolitiker:innen, Wissenschaftler:innen sowie Praktiker:innen, die evidenzbasierte Beschulungs- und Unterrichtsmodelle für die sprachliche Bildung neuzugewanderter Lernender entwickeln und implementieren möchten.

Forum III
Alphabetisierung und arbeitsorientierte Sprachförderung Erwachsener

Leitung: Prof. Dr. Hannes Schröter
Deutsches Institut für Erwachsenenbildung – Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen & FernUniversität in Hagen

Alphabetisierungs- und arbeitsorientierte Sprachförderangebote bieten sowohl Zugwanderten als auch gering literalisierten Erwachsenen mit Deutsch als Erstsprache die Möglichkeit zur Integration in den Arbeitsmarkt und zur gesellschaftlichen Teilhabe. Ebenso sind diese Angebote von grundlegender Bedeutung für die Begegnung des Fachkräftemangels durch qualifizierte Zuwanderung.

Dieses Forum widmet sich der Frage zur (zukünftigen) Gestaltung von Alphabetisierungs-, Integrations- und Berufssprachkursen, um den Erwerb der deutschen (Schrift-) Sprache und die Integration in den Arbeitsmarkt optimal zu unterstützen.

Nach Kurzreferaten folgt eine moderierte Diskussion zwischen Bildungspolitik, Praxis, Wissenschaft, und Wirtschaft.

Das Forum richtet sich an Bildungspolitiker:innen, Wissenschaftler:innen sowie Praktiker:innen, die sich für eine evidenzbasierte Gestaltung und Weiterentwicklung (arbeitsorientierter) Sprachförderungsangebote für Erwachsene engagieren.

Forum IV
Unterstützung der Sprachbildung durch Digitalisierung

Leitung: Prof. Dr. Walt Detmar Meurers
Leibniz-Institut für Wissensmedien (IWM) & Eberhardt Karls Universität Tübingen

Bildungspolitische Rahmenbedingungen und Kompetenzförderung für die Bildungswelt von morgen

Digitale und KI-gestützte Lehr- und Lernhilfen verändern rasant, wie Wissen vermittelt, erworben und reflektiert wird. Doch welche bildungspolitischen Rahmenbedingungen braucht es, um diese Entwicklungen verantwortungsvoll, innovativ und nachhaltig in Bildungseinrichtungen zu integrieren? Und welche Kompetenzen benötigen insbesondere Lehrende, um das Potenzial dieser Technologien optimal an Lernende vermitteln zu können?

Wir widmen uns den zentralen Herausforderungen und Chancen, die sich aus dem Einsatz digitaler und KI-basierter Werkzeuge ergeben. Dabei beleuchten wir nicht nur aktuelle politische Leitlinien und regulatorische Anforderungen, sondern diskutieren auch praxisnahe Komponenten zur Förderung von Lehr- und Lernkompetenzen im digitalen Wandel.

Schwerpunkte:

• Überblick über aktuelle bildungspolitische Rahmenbedingungen für digitale und KI-gestützte Lerntechnologien
• Chancen, Risiken und notwendige Qualitätsstandards für den pädagogischen Einsatz
• Schlüsselkompetenzen für Lehrende: didaktische Gestaltung, Medienkompetenz, KI-Literacy
• Anforderungen an die Kompetenzvermittlung für Lernende im digitalen Lernraum